点亮师生心中的那盏灯

　　一场意外的事故 , 使我在病榻上休养了一段时间 , 经历了病痛的折磨 , 饱尝心灵的创伤 , 在闲暇的时间里 , 我潜下心来拜读了著名教育家陶行知的教育论著及赏识教育的发明者周弘的许多教育事例 , 赏识教育 , 宛如一股甘泉 , 滋润我的心田 ; 仿佛一盏明灯 , 照亮我迷惘的心 .

　　今天 , 我重新走上讲台 , 面对着一百多张陌生的面孔 , 注视着一双双渴望的眼神 , 看着几乎全军覆没的成绩单 , 出于良心和责任心 , 我对自己说 , 地误一季 , 人误一生 , 误了什么也不能误了孩子 . 尽管不能弯曲的手指麻木肿胀 , 尽管贫血的我眼前老冒金星 , 可一走上讲台 , 便心无旁骛 , 心思全在教学上了 . 我想用赏识教育的思想 , 重新塑造自我 , 塑造这些学生 .

　　我接触的这批学生 , 有些是从外地转来的 , 基础很差 , 有一半学生对自己失去了信心 , 首先我从情感上接近他们 , 找回他们的自信心 ; 我对她们说 : “ 尽管我们跌倒过 , 但至少我们还年轻 , 还有梦 , 在哪里跌倒就在哪里爬起 , 老师愿与你们一起重新开始 , 无论前面有多少坎坷 , 让我们风雨同行 …..” 我又给他们讲了疯狂英语的发明者李阳读中学时曾经 13 门课程不及格的故事 , 鼓励大家坚定信心 , 寻找学习的快乐 , 老师不会抱怨你们的无知 , 不去责备你们的无情 , 但愿我们能坦诚的交流 , 和谐的发展 . 我想我们彼此会容纳对方的 .

　　在我的班级 , 有个个头很高的男生 , 两道浓眉下一双大眼露出稚气未脱的神情 . 他情绪极不稳定 , 说话时常口吃 , 常常引起学生的嘲笑 , 有时不听讲 , 总爱搞小动作 ; 起初 , 我怕耽误讲课 , 很少叫他回答问题 , 他发现举手而老师不叫他回答时 , 就在下面搞小动作以引起老师的注意 . 课后与班主任交谈了解到 , 他在家中一直被宠爱惯了 , 向来都是我行我素 , 没有人能阻挡他 .

　　知道这些之后 , 我在课堂上多给他机会发言 , 他有时由于急着说出答案 , 嘴巴一直哆嗦 , 脸憋得通红 , 又会引来同学的阵阵笑声 , 我用鼓励的眼光看着他 , 等待他把答案说完 , 然后为他鼓掌 , 随着他发言次数的增多 , 他的小动作减少了 , 可是小脾气却增强了 .

　　每周一次的英语背诵对抗赛又拉开了帷幕 , 前几次都输给了二班 , 这一次大家准备得很充分 , 一副胸有成竹的样子 , 前半部分势态很好 , 不料想后面的两个女生出师不利 , 把班级的总分又拉了下来 . 他一股怒火冲向那两个女生大喊 ; “ 你们是熊包蛋 , 长海八中标只能给班级丢脸面 , 以后我不再参加比赛了 !'' 弄得俩女生泪流满面 , 他第二天也不来上学了 , 在我与班主任的说服下才返回学校 . 等他消气之后 , 我与他进行了一次长谈 , 从他的课堂发言到课堂纪律的好转 , 表扬了他的成绩 ; 然后我说 : “ 老师看出你的智商很高 , 你将来一定会很出色 , 但要记住有成绩的时候也不能歧视差点的学生 , 要把自己成功的经验与他们分享 ; 更不能在别人伤心的时候再撒一把盐 , 大家本是同班出 , 相煎何必又太急呢 ? 我相信有我们这种团结合作的精神 , 下次一定会成功 .”

　　听了我的一系话 , 他心服地点点头说 , “ 老师 , 我错了 , 我不该埋怨她们 , 下一次的比赛你就交给我来组织吧 , 我会让你放心的 .” 我放心地答应了他 .果然不负众望 , 在下次的旗鼓相当的激烈竞争中 , 一班拿到了第一 , 同学们成功后的喜悦溢于言表 , 我感到那是信任与赏识的阳光照在了学生的心上 , 那是爱的催化剂 , 那是前进的指路灯 , 照到哪里 , 哪里亮 .

　　虽然我班的学生成绩不如人意 , 但他们已经由不想学变为我要学 , 教育是一项长期的工程 , 任何时候急功近利和浮燥只会导致欲速则不达 , 我们不应因不被理解而报怨 , 不应因付出得不到回报而责备 , 也不应因恨铁不成钢而恼怒 .